EL NOSOTRXS NOS CONSTRUYE Y NOS HACE PARTE: El sentido de pertenencia escolar y la participación en un colegio secundario de Río Grande (Tierra Del Fuego)

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo general observar la participación del alumnado y el sentido de pertenencia escolar en un colegio secundario de Río Grande (Tierra del Fuego), a partir de considerar el papel que desempeñan para contrarrestar el fracaso y el abandono escolar, siguiendo lo que indican las investigaciones sobre reformas inclusivas de distintos países del mundo. Se realizó el relevamiento con estudiantes de 6to año mediante encuestas, entrevistas, dibujos y cartografías. Los datos analizados se presentan en cuatro dimensiones: el apego a lugares y momentos (concepto utilizado para analizar los sentimientos que desarrollan hacia su colegio); las relaciones entre pares y profesor-estudiante; los sentimientos hacia el colegio; y la participación en propuestas del docente y de la institución. Los resultados obtenidos confirman la hipótesis inicial que, dadas las características del colegio de promoción de la participación, los/las estudiantes muestran una elevada participación y un gran sentido de pertenencia escolar, cuya caracterización permite iluminar acciones institucionales para la Inclusión. Esta última es considerada un derecho y una meta a cumplir del sistema educativo, que enfrenta cada vez más preocupaciones con la desvinculación de estudiantes por la interrupción de la presencialidad en 2020.